郑雪人格心理学第2版题库及答案！
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资料全称：郑雪《人格心理学》（第2版）配套题库（含考研真题）
注：本资料查找使用方法见文末！
郑雪人格心理学第2版题库及答案部分摘录：
1最先把内、外倾概念引入人格研究中的心理学家是（）。
A.弗洛伊德
B.弗洛姆
C.荣格
D.格罗斯
【答案】C
【解析】瑞士著名人格心理学家荣格依据“心理倾向“来划分人格类型，最先提出了内-外倾人格类型学说。
2根据个体是内向还是外向占优势提出的人格理论是（）。
A.荣格的类型论
B.卡特尔的特质论
C.奥尔波特的特质论
D.艾森克的维度论
【答案】A
【解析】A项，荣格认为，一个人的兴趣和关注可以指向内部，也可以指向外部，指向内部即为内向，指向外部即为外向，而且每个人都有内向和外向两种特征。根据一个人是内向还是外向占优势，可将人格分为内向型的和外向型的。B项，卡特尔受化学元素周期表的启发，用因素分析法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。该模型分成四层：个别特质和共同特质；表面特质和根源特质；体质特质和环境特质；动力特质、能力特质和气质特质。C项，奥尔波特的特质论是鉴于对弗洛伊德主义过于强调人的潜意识的怀疑和不满，以及心理学中的实验化倾向而提出的人格特质理论。他将人的特质分为首要特质、中心特质和次要特质三大类。D项，艾森克依据因素分析方法提出了人格的三因素模型，这三个因素是：外倾性（Extraversion）、神经质（Neuroticism）和精神质（Psychoticism），可用首写字母E、N、P分别代表三个维度。
3对于内向直觉型的学习者，下列哪些教学策略是合适的？（）
A.纸笔测验
B.独立学习
C.角色扮演
D.抽象演绎
【答案】ABD
【解析】直觉型的学习者具有未来时间取向，喜欢思考可能性的问题，倾向于使用抽象思维，不喜欢按部就班。内向型的学习者喜欢参加独立型学习活动。角色扮演适合外向型学习者。
4对于外向感觉型的学生，比较匹配的教学策略包括（）。
A.角色扮演
B.整体性教学
C.小组竞赛
D.教师监控学习
【答案】ACD
【解析】外向感觉型的匹配策略包括：分析性教学，集体教学，小组竞赛，教师监控学习过程，演示、实习、实验、角色扮演、模仿等操作性教学，动手操作测验。其有意失配策略包括：整体性教学，鼓励独立学习，小组合作，调动学生学习积极性和主动性，讲授法，提供视听刺激，纸笔测验。
5根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是（）。
A.共同特质
B.首要特质
C.中心特质
D.次要特质
【答案】B
【解析】奥尔波特将特质类型分为共同特质和个人特质，共同特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质；个人特质是指一个人所特有的特质，包括首要特质，中心特质和次要特质，首要特质是个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质；中心特质是指构成个体独特性的几个重要的特质；次要特质是个体的一些不太重要的特
质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。
6下列正确表述“大五”人格因素的是（）。[华东师范大学2011年】
A.尽责性、宣人性、正性情绪、负性情绪、开放性
B.外向性、宜人性、正性倩绪、开放性、情绪稳定性
C.宜人性、负性情绪、习俗性、情绪稳定性、开放性
D.开放性、外倾性、尽责性、宜人性、情绪稳定性
【答案】D
【解析】塔佩斯等在运用词汇学方法进行研究后，提出的大五人格类型的特质主要有：外倾性、情绪稳定性、宜人性、尽责性和开放性。
7想象、审美、情感丰富、求异、智能等表现，属于现代“五因素”特质理论中的（）。
A.外倾性人格特质
B.开放性人格特质
C.随和性人格特质
D.情绪稳定性人格特质
【答案】B
【解析】“大五人格特质“包括：①情绪稳定性：焦虑，敌对，压抑，自我意识，冲动，脆弱。②外倾性，表现为热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质。③开放性：想象，审美，情感丰富，求异，智能。④宜人性，表现为信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质。⑤尽责性，表现为谨慎性、胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎等特质。
8艾森克的人格理论将人分成四种类型：稳定内倾型、稳定外倾型、不稳定内倾型和不稳定外倾型，其中稳定外倾型相当于（）。
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
【答案】A
【解析】艾森克以两个维度，即内倾与外倾，情绪的稳定与不稳定，把人分成四种类型：①稳定内倾型，表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己，相当于黏液质。②稳定外倾型，表现为活泼、悠闲、开朗、富于反应，相当于多血质。③不稳定内倾型，表现为严峻、慈爱、文静、易焦虑，相当于抑郁质。④不稳定外倾型，表现为冲动、好斗、易激动等，相
当于胆汁质。
9山蕴涵“身教重于言传”思想的学习理论是（）。
A.社会学习理论
B.人本学习理论
C.认知学习理论
D.联结学习理论
【答案】A
【解析】A项，根据班杜拉实验研究结果，在影响个体观察学习效果的因素中，榜样的作用至关重要。其中，榜样身教的作用远远胜于言传。B项，人本学习理论强调的是师生互动关系和个体情感体验的价值。C项，认知学习理论重视的是个体认知结构和知识掌握的价值。
D项，联结学习理论强调的是行为习惯的养成，不重视榜样的作用。
10在间歇强化条件下，行为反应的特点是（）。
A.建立快，消退也快
B.建立快，消退慢
C.建立慢，消退快
D.建立慢，消退也慢
【答案】D
【解析】个体每次做出目标行为都给予强化称为连续强化条件，仅在个体做出一些目标行为后给予强化，而做出另外一些行为不给予强化称为间歇强化条件。连续强化条件与间歇强化条件相比，连续强化的行为反应建立快，消退也快，而间歇强化的行为反应建立慢，消退也慢
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